Home
Nieuws
Schoolleiders reflecteren op hun ondersteuning op school. Hoe doe jij dat? (9)

Schoolleiders reflecteren op hun ondersteuning op school. Hoe doe jij dat? (9)

Posted on 13 juli 2026

Interview met rector-bestuurder Swen Zuiderwijk over de verantwoordingsbijdrage van Montessori Lyceum Rotterdam.

In deze rubriek is aandacht voor de verantwoordingsbijdragen van de vo-scholen in onze regio.

Hoe ervaar je het dat je als school de vrijheid krijgt om zelf vorm te geven aan de manier waarop je je ondersteuningsgeld verantwoordt?

Ik ben positief over de ruimte die scholen krijgen om zelf invulling te geven aan hun verantwoording. In het onderwijs moeten we al veel verantwoorden. Juist daarom is het heel prettig dat je ook vrijheid ervaart. Die ruimte helpt om beter na te denken: wat wil ik eigenlijk laten zien, en wat vind ik écht belangrijk?
Een verantwoording die alleen uit cijfers bestaat, werkt minder goed. De vrijheid biedt de kans om op een meer betekenisvolle manier te laten zien wat je doet. En dat kan ook creatiever en minder tijdrovend.

Kun je iets vertellen over jullie bijdrage, en ben je tevreden over deze vorm?

Op mijn school is die vorm nog volop in ontwikkeling. We kiezen nu vaak voor een presentatie met daarin ook cijfers, maar wat mij betreft mag het losser. We zijn bezig met vernieuwing en ontwikkeling, onder andere vanuit de Montessori-visie. Dat kost tijd en energie, maar het vraagt ook om een manier van verantwoorden die daarbij past. Die zoektocht zie ik als onderdeel van het proces. Vrijheid betekent ook dat je zelf moet bepalen wat bij je past. Daar moeten we bewust tijd voor nemen. We willen onszelf daarin de komende periode verder uitdagen.

Leerlingen ondersteunen elkaar: samen leren in de praktijk

Een van de uitgangspunten van Maria Montessori is samen leren. Op onze school vertalen we dit onder andere door veel activiteiten verticaal te organiseren. Zo hebben we tijdens een van de keuzewerktijden een tutorsysteem ingericht, waarbij een oudere leerling een jongere leerling begeleidt. Dat gaat inmiddels zo goed op vakkennisniveau, dat we overwegen om de komende jaren ook tutors in te zetten voor executieve vaardigheden, zoals het plannen en organiseren van schoolwerk. Daarnaast heeft onze verdere verdieping in het Montessori-onderwijs ertoe geleid dat we ook op andere fronten meer verticaal zijn gaan werken. Zo hebben we op 4 mei binnen een burgerschapsproject vijfdeklassers de leiding gegeven over groepjes leerlingen van andere klassen. Samen gingen zij in Rotterdam op zoek naar herinneringen aan de Tweede Wereldoorlog. Dit project was echt een groot succes, en daarom hebben we besloten vaker dit soort dwarsverbanden uit te gaan proberen.

Hoe is het proces verlopen om tot dit resultaat te komen?

We zijn een kleine school met korte lijnen, dus bij ons is het proces om te komen tot onze verantwoordingsbijdrage, altijd een proces tussen de ondersteuningscoördinator en mij als schoolleider.
Een belangrijk onderdeel is het werken met casussen. We maken het concreet door geanonimiseerde voorbeelden te bespreken. Zowel succesverhalen als situaties waar we veel van geleerd hebben. Want leren gebeurt niet alleen als alles goed gaat, fouten maken hoort er ook bij.
Deze reflectieve aanpak helpt ons om scherp te krijgen wat werkt en wat beter kan. We kijken steeds: wat zegt dit over hoe we in de toekomst omgaan met deze situatie?

Wat is jullie grootste leerpunt of aandachtspunt voor dit jaar?

Een belangrijk leerpunt voor de toekomst ligt voor mij bij de zogenaamde verantwoordingslunch met collega’s van andere scholen. Het zijn waardevolle bijeenkomsten en er ontstaan goede gesprekken. Maar die gaan niet altijd over de verantwoordingsbijdrage die je hebt gepresenteerd. Dat kan beter. De verantwoording zou meer de leidraad moeten zijn van het gesprek. Dat vraagt ook iets van hoe je je bijdrage vormgeeft. Zo overweeg ik om mijn presentatie voortaan letterlijk mee te nemen naar de verantwoordingslunch, bijvoorbeeld op een iPad. Als je iets tastbaars hebt om te laten zien, wordt het makkelijker om erover te praten.

Heb je nog tips voor collega’s om het verantwoordingsproces binnen de school goed vormt te geven?

Als je niet goed weet hoe je het moet aanpakken, kijk dan naar het verhaal van een leerling. Eén of twee concrete voorbeelden van leerlingen helpen om inzichtelijk te maken wat je doet en wat het effect is. Daar leer je uiteindelijk het meest van.

Tenslotte: aan wie geef jij de pen door? Van welke bijdrage op het verantwoordingsplatform zou je meer willen weten?

Ik vind het Wolfert College wel interessant, omdat zij naast mavo, havo en vwo, ook ISK hebben. Dat brengt echt weer andere uitdagingen met zich mee. Juist daarom vind ik het interessant hoe zij de ondersteuning aanpakken en hoe ze hun problemen oplossen. Daar zou ik graag meer over willen horen.

Meer informatie
Op het verantwoordingsplatform kunnen scholen de verantwoordingsbijdragen bekijken van Montessori Lyceum Rotterdam en van andere vo-scholen van Koers VO.